Las dificultades de aprendizaje se definen como un grupo heterogéneo de trastornos que afectan a la adquisición y uso de habilidades relacionadas con el lenguaje, la lectura, la escritura, el razonamiento o las matemáticas, y que no se explican por déficits sensoriales, intelectuales o falta de oportunidades educativas.
Según la National Joint Committee on Learning Disabilities (NJCLD, 2010), estas dificultades se originan en alteraciones del procesamiento cognitivo y pueden coexistir con otras condiciones, pero no son el resultado directo de ellas.
La American Psychiatric Association (2013), a través del DSM-5, las conceptualiza bajo el término de “trastorno específico del aprendizaje”, definido como una dificultad persistente y específica en el aprendizaje académico, pese a intervenciones dirigidas. En esta línea, Miranda-Casas y Soriano (2011) destacan que estas dificultades implican un desajuste entre el potencial del estudiante y su rendimiento, lo cual repercute en su desarrollo personal, social y académico.
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